高三數(shù)學(xué)課外補習(xí)_數(shù)學(xué)溫習(xí)方式技巧
數(shù)學(xué)溫習(xí)是學(xué)生生長數(shù)學(xué)頭腦，熟練掌握數(shù)學(xué)方式理想的一個教學(xué)歷程，那你知道數(shù)學(xué)溫習(xí)方式技巧主要有哪些嗎？下面是小編給人人整理的數(shù)學(xué)溫習(xí)方式技巧_數(shù)學(xué)有什么溫習(xí)方式，迎接人人借鑒與參考，希望對人人有所輔助。
課后一分鐘回憶實時溫習(xí)
數(shù)學(xué)的基本觀點、界說、公式，數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思緒與方式，是第一輪溫習(xí)的重中之重?；貧w課本，先對知識點舉行梳理，把課本上的每一個例題、習(xí)題再做一遍，確?；居^點、公式等牢靠掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，以免欲速則不達。溫習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高溫習(xí)效率，必須使自己的頭腦與先生的頭腦同步。而預(yù)習(xí)則是到達這一目的的主要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽先生授課，就抓不住先生講的重點;而預(yù)習(xí)了之后，再聽先生授課，就會在影象上對先生講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高溫習(xí)效率。同時預(yù)習(xí)尚有利于培育自己的自學(xué)能力。
上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的溫習(xí)。溫習(xí)的有用方式不是一遍各處看書或條記，而是接納回憶式的溫習(xí)：先把書，條記合起往返憶上課先生講的內(nèi)容，例題;剖析問題的思緒、方式等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)只管想得完整些。然后打開條記與書籍，對照一下尚有哪些沒記清的，趕忙補完，這樣不僅能把當(dāng)天上課內(nèi)容牢固下來，而且也能檢查當(dāng)天課堂聽課的效果若何，同時也可改善聽課方式及提高聽課效果。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法”。
制止“會而紕謬”的錯誤習(xí)慣
解題時應(yīng)仔細閱讀問題，看清數(shù)字，規(guī)范解題名堂，養(yǎng)成優(yōu)越解題習(xí)慣。部門同硯(尤其是腦子對照好的同硯)自我感受很好，平時做題只是寫個謎底，不注重解題歷程，謄寫不規(guī)范。但在正規(guī)考試中縱然謎底對了，由于歷程不完整而扣分較多。尚有一部門同硯平時學(xué)習(xí)歷程中自信心不足，做作業(yè)時免不了相互對謎底，也不認真找失足誤緣故原由并加以矯正。這些同硯到了科場上常會泛起心理性錯誤，導(dǎo)致“會而紕謬”，或是為了保證準(zhǔn)確率，頻頻驗算，費時艱苦，影響整體得分。這些問題很難在短時間得以解決，必須在平時養(yǎng)成優(yōu)越解題習(xí)慣。
“會而紕謬”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、盤算錯誤等，平時都以為是粗心，著實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪溫習(xí)中逐步戰(zhàn)勝，否則，后患無限?？蛇B系平時解題中存在的詳細問題，逐題找出緣故原由，看其到底是行為習(xí)慣方面的緣故原由，照樣知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。需要時要作些紀(jì)錄，也就是“錯題條記”。每過一段時間，就把“錯題條記”或符號錯題的試卷溫習(xí)一遍。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的問題做上符號，以后再看這本書時就會有所著重。
重視“一題多解”“多題同解”
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的習(xí)題，但做了大量的題，數(shù)學(xué)都未必好，為何會泛起這種反差呢?究其緣故原由，是片面追求做題數(shù)目，而沒有施展做題的效果。進入溫習(xí)階段后，大量的試題鋪天蓋地而來，這時我們一定要保持蘇醒的頭腦，要有所為，有所不為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不做題一定紕謬，但不能陷入題海不能自拔，要充實施展課本在知識形成歷程中的作用，注重典型例題的樹模價值，能夠聞一知十，重視“一題多解”和“多題同解”，做到以一題帶一片。要有針對性地做題，典型的題型，應(yīng)該規(guī)范完成，同時還應(yīng)領(lǐng)會自己，有選擇地做一些課外的題;要循序漸進，由易到難，對做過的典型題型有一定的體會和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序看待典型的問題，這樣做才氣起到事半功倍的效果。
另外，自力思索是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或難題的問題時，要堅持自力思索，不要一遇到不會的習(xí)題就馬上去問別人，自己不動腦子，而應(yīng)該要自己先認真地思索一下，只管依賴自己的起勁戰(zhàn)勝其中的難題。如經(jīng)由起勁仍不能解決的問題，再虛心討教別人，討教時，不要把問題問得太透。應(yīng)學(xué)會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更主要。
弄清自己錯在那里
每次試卷發(fā)下來，要認真剖析得失，總結(jié)履歷教訓(xùn)，尤其是將試卷中泛起的錯誤舉行分類，可如下分類：
第一類問題——遺憾之錯。就是明晰會做，反而做錯了的題。好比說，“審題之錯”是由于審題泛起失誤，看錯數(shù)字等造成的;“盤算之錯”是由于盤算泛起差錯造成的;“謄錄之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、遺漏了;“表達之錯”是自己謎底準(zhǔn)確但與問題要求的表達紛歧致，如角的單元混用等。泛起這類問題是最悔恨的事情。要消除遺憾必須弄清遺憾的緣故原由，然后找出解決問題的設(shè)施，如“審題之錯”，是否出在急于求成?可接納“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。
“盤算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于轉(zhuǎn)頭查找?！爸`錄之錯”，可以用檢查程序予以解決。
“表達之錯”，注重表達的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴(yán)酷根據(jù)規(guī)范謄寫表達，學(xué)習(xí)高考評分尺度寫出需要的步驟，并嚴(yán)酷按著問題要求規(guī)范回覆問題。
第二類問題——似非之錯。影象禁絕確，明晰不透徹，應(yīng)用不自若;回覆不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，厥后又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。
“似是而非”，就是自己影象不牢、明晰不深、思緒不清、運用不活的內(nèi)容。這注釋你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢靠，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要確立各部門內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò);周全、準(zhǔn)確地掌握觀點，在明晰的基礎(chǔ)上增強影象;增強對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去明晰問題的實質(zhì);體會數(shù)學(xué)頭腦息爭題的方式;固然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才氣到達聞一知十、運用自若的水平。
第三類問題——無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者基本沒有答。這是無思緒、不明晰，更談不上應(yīng)用的問題。在溫習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的問題，由于綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)問題，掌握了基本頭腦和方式，綜合題才氣迎刃而解。在溫習(xí)時間較緊的情形下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和先生留的經(jīng)由篩選的問題要會做，要做好。
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先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相連系。只有先弄懂課本的基本原理和規(guī)則，才氣順?biāo)斓赝瓿勺鳂I(yè)，削減作業(yè)中的錯誤，也可以到達牢固知識的目的。
注重審題。要搞清問題中所給予的條件，明確問題的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識，找到解決問題的途徑和方式。
,高三全日制補習(xí)班
3到6人互動式教學(xué)，注重學(xué)習(xí)啟發(fā)和討論，孩子愿意交流，提升學(xué)習(xí)興趣。針對孩子的基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，挖掘孩子潛能，學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)。
,態(tài)度要認真，推理要嚴(yán)謹，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運用所學(xué)過的定律、定理、公式、觀點等。作業(yè)之后，認真檢檢驗算，制止不應(yīng)有的錯誤發(fā)生。
作業(yè)要自力完成。只有經(jīng)由自己動腦思索著手操作，才氣促進自己對知識的消化和明晰，才氣培育磨煉自己的頭腦能力;同時也能磨練自己掌握的知識是否準(zhǔn)確，從而戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的微弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。
認真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)先生修正后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中泛起的錯誤，要認真矯正。要明白，失足的地方，正是露出自己的知識和能力弱點的地方。經(jīng)由更正，就可以實時填補自己知識上的缺陷。
作業(yè)要規(guī)范。解題時不要容易落筆，要在深圖遠慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂悔改多。謄寫要工致，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的名堂，要根據(jù)各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。
作業(yè)要保留好，定期將作業(yè)分門別類舉行整理，溫習(xí)時，可隨時拿來參考。
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課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、條記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向先生學(xué)到新知識，解決新問題。
上課時要集中精神聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立刻進入努力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地清掃渙散注重力的種種因素。
聽課要仰面，眼睛盯著先生的一舉一動，專心致志聆聽先生的每一句話。要牢牢捉住先生的思緒，注重先生敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及剖析問題息爭決問題的方式步驟。
若是遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向先生討教。
要起勁當(dāng)課堂的主人。要認真思索先生提出的每一個問題，認真考察先生的每一個演示實驗，勇敢舉手揭曉自己的看法，努力加入課堂討論。
要稀奇注重先生授課的開頭和末端。先生的“開場白”往往是歸納綜合上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中央問題，起著承上起下的作用。先生的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和溫習(xí)提醒,是本節(jié)課的高度歸納綜合和總結(jié)。
要養(yǎng)成記條記的好習(xí)慣。是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上條記。記條記要有重點，要把先生板書的知識提要、彌補的課外知識、典型問題的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后溫習(xí)時參考。
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高考數(shù)學(xué)溫習(xí)方式技巧
高考試題重在審核對知識明晰的準(zhǔn)確性、深刻性，重在考察知識的綜合天真運用。它著眼于知識點新穎巧妙的組合，試題新而不偏，活而不外難;著眼于對數(shù)學(xué)頭腦方式、數(shù)學(xué)能力的考察。高考試題這種努力導(dǎo)向，決議了我們在教學(xué)中必須以數(shù)學(xué)頭腦指導(dǎo)知識、方式的運用，整體掌握各部門知識的內(nèi)在聯(lián)系。只有增強數(shù)學(xué)頭腦方式的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的頭腦，周全提高數(shù)學(xué)能力，才氣提高學(xué)生解題水平和應(yīng)試能力。
高考溫習(xí)有別于新知識的教學(xué)。它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)、具備了一定的解題履歷的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)，也是在學(xué)生基本熟悉了種種數(shù)學(xué)基本方式、頭腦方式及數(shù)學(xué)頭腦的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的明晰，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合性強的演習(xí)中進一步形成基本技術(shù)，優(yōu)化頭腦品質(zhì)，使學(xué)生在多次的演習(xí)中充實運用數(shù)學(xué)頭腦方式，提高數(shù)學(xué)能力。
高考溫習(xí)中數(shù)學(xué)頭腦方式教學(xué)的原則：
把知識的溫習(xí)與頭腦方式的培育同時納入教學(xué)目的原則。
各章應(yīng)有明確的數(shù)學(xué)頭腦方式的教學(xué)目的，教案中要全心設(shè)計頭腦方式的教學(xué)歷程。
寓頭腦方式的教學(xué)于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)之中、于教學(xué)問題的解決之中的原則。
知識是頭腦方式的載體，數(shù)學(xué)問題是在數(shù)學(xué)頭腦的指導(dǎo)下，運用知識、方式"加工"的工具。皮之不存，毛將焉附?脫離詳細的數(shù)學(xué)流動的頭腦方式的教學(xué)是不能能的。
適當(dāng)章節(jié)的強化訓(xùn)練與融會復(fù)課全程的頻頻運用相連系的原則。
數(shù)學(xué)頭腦方式與數(shù)學(xué)知識的共存性、數(shù)學(xué)頭腦對數(shù)學(xué)流動的指導(dǎo)作用、被認知的頭腦方式只有在頻頻的運用中才氣被真正掌握這一教學(xué)紀(jì)律，都決議了樂成的頭腦方式和教學(xué)只能是有意識的融會復(fù)課全程的教學(xué)。稀奇是有普遍應(yīng)用性的數(shù)學(xué)頭腦的教學(xué)更是云云。如數(shù)形連系的頭腦，在數(shù)學(xué)的險些所有的知識中，四處以數(shù)學(xué)工具的直觀表象及深刻正確的數(shù)目表達這兩方面給人以啟示，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。它的運用，往往展現(xiàn)出“柳暗花明又一村”般的數(shù)形協(xié)調(diào)完善連系的田地。
在某種頭腦方式應(yīng)用頻仍的章節(jié)，應(yīng)適當(dāng)強化這種頭腦方式的訓(xùn)練。如在數(shù)學(xué)歸納法一節(jié)，應(yīng)全心設(shè)計循序漸進的組題，在問題解決中提煉并明確總結(jié)團結(jié)運用不完全歸納法、數(shù)學(xué)歸納法解題這一頭腦方式，在學(xué)生能熟練運用的基礎(chǔ)上，通過頻頻運用，才氣形成自覺運用的意識。
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